ERFAHREN SIE, WIE SIE IN EINEM VIRTUELLEN KLASSENZIMMER SICHTBAR UND ZUGÄNGLICH WERDEN

Fühlen Sie sich angemessen vorbereitet, als Online-Lehrer zu unterrichten? Sind Sie für Ihre Lernenden leicht zugänglich und verfügbar? Nehmen die Lernenden Sie als sichtbar und eindeutig als ihren Ausbilder wahrnehmbar wahr?

Eine der Herausforderungen, mit denen die Hochschulbildung in letzter Zeit konfrontiert war, ist die Bereitstellung einer qualitativ hochwertigen Ausbildung über eine virtuelle Unterrichtsumgebung, insbesondere für Klassen, die normalerweise nicht für den Fernunterricht vorgesehen sind. Selbst für erfahrene Online-Instruktoren gibt es inhärente Herausforderungen, die auf der Art der Arbeit auf diese Weise beruhen und immer präsent sind und Engagement und Zeit erfordern, um sie anzugehen. Eine der dringendsten Herausforderungen besteht darin, eine echte Person für Lernende zu werden, die sichtbar und verfügbar ist, um auf ihre Bedürfnisse einzugehen, und vor allem zugänglich ist, wenn dies zur Beantwortung ihrer Bedenken erforderlich ist.

Ein virtuelles Klassenzimmer verändert sofort die Dynamik des Unterrichts, wie Lehrer mit Lernenden interagieren. Anstelle von visuellen, verbalen und vokalen Hinweisen basieren Interaktionen jetzt hauptsächlich auf geschriebenem Text. Es gibt Ausnahmen von dieser Regel und die gelegentliche Verwendung von Web-Meetings als ergänzendes Mittel zur Interaktion mit Lernenden. Eine der Herausforderungen für das Vertrauen in die schriftliche Kommunikation ist die einseitige Art des Versendens von Nachrichten und des Erstellens von Unterrichtsposten. Es gibt nur einen wahrgenommenen Ton und wenn die Formatierung nicht akademisch korrekt oder präzise ist, werden die Nachricht und ihre Bedeutung unterbrochen.

Innerhalb einer Online-Klasse suchen die Lernenden nach Hinweisen oder Indikatoren, dass ihr Lehrer aktiv anwesend ist, nicht nur nach jemandem, der remote arbeitet und gelegentlich in die Klasse eincheckt. Je mehr sie wahrnehmen, dass der Ausbilder anwesend ist, desto wahrscheinlicher werden sie motiviert, auch anwesend zu sein und sich am Unterricht zu beteiligen. Die Schaffung einer gut sichtbaren Präsenz erfordert geschickte Übung, die im Rahmen einer Reihe fortlaufender Unterrichtsstrategien umgesetzt wird.

Willkommen im Klassenzimmer “Immer offen”

Der Vorteil eines virtuellen Klassenzimmers ist der scheinbar unbegrenzte Zugriff darauf sowie die Kursressourcen und -materialien. Diese “immer offene” Mentalität verändert die Wahrnehmung, was Lernende von ihren Lehrern erwarten, wann sie verfügbar sein sollten. Ich stelle fest, dass die Reaktionszeit einen erheblichen Einfluss darauf hat, wie die Lernenden meine Beteiligung an der Klasse sehen und wie sie wiederum auf mein Feedback reagieren.

Mit anderen Worten, wenn ich sehr reaktionsschnell und verfügbar bin, setzen sich die Lernenden eher mit mir in Verbindung, wenn ich Nachrichten sende oder Feedback poste. Die Herausforderung für mich besteht darin, zu lernen, wann ich anwesend sein und wann ich mir eine Pause oder eine Ausfallzeit außerhalb des Klassenzimmers gönnen muss. Nur weil das Klassenzimmer “immer offen” ist, heißt das nicht, dass ich oder ein Online-Lehrer “immer eingeschaltet” und jederzeit präsent sein muss.

So werden Sie in einem virtuellen Klassenzimmer sichtbar und zugänglich

In einem virtuellen Klassenzimmer wahrgenommen zu werden, ist der erste Schritt, um gesehen zu werden. Lernende, die erwarten, dass ein Ausbilder gut sichtbar und zugänglich ist, erwarten qualitativ hochwertige Interaktionen und jemanden, der sehr engagiert, reaktionsschnell und häufig verfügbar ist, um sie zu unterstützen. Als ich darüber nachdachte, meine Strategien für den Unterricht in einem virtuellen Klassenzimmer zu teilen, berücksichtigte ich die Tatsache, dass die Ausbilder über unterschiedliche Erfahrung in dieser Umgebung verfügen. Es gibt jedoch Grundlagen, die von jedem implementiert werden können, um eine Online-Präsenz zu erstellen, die als sichtbar und für die Lernenden leicht zugänglich wahrgenommen wird.

Strategie 1: Personalisieren Sie die Lernerfahrung

Dies ist ein Aspekt des Online-Unterrichts, der mir immer bewusst ist, und er hat mit der Entwicklung von Möglichkeiten zu tun, wie ich die Lernerfahrung für Lernende humanisieren kann. Ein Bereich, in dem ich gewachsen bin, ist meine Einführung. Früher habe ich nur professionelle Informationen ausgetauscht, aber im Laufe der Zeit hat sich diese weiterentwickelt. Jetzt füge ich auch gelegentliche Informationen hinzu, die mir zeigen können, dass ich eine echte Person bin. Ich spreche zum Beispiel über Lieblingsfernsehshows und -filme und habe auch ein Foto von meinem Bürokumpel beigefügt, bei dem es sich zufällig um ein Haustier handelt, das manchmal in mein Büro kommt. Ich zögere immer noch, zu viele persönliche Informationen über meine Familie oder meinen Ehepartner weiterzugeben, da ich glaube, dass eine berufliche Beziehung aufrechterhalten werden muss.

Was ich jedem empfehle, der versucht, seinen Lernenden eine “echte” Person zu werden, ist zu teilen, was Ihrer Meinung nach dazu beiträgt, Verbindungen zu ihnen herzustellen, ohne etwas zu Persönliches zu teilen. Die Idee ist, sich mit Ihren Lernenden zu verbinden und sie zu inspirieren und einen Weg zu finden, um die Lücke zwischen einem Lebenslauf und einem ungezwungenen Gespräch zu schließen. Sie können auch einen LinkedIn-Profillink freigeben, da dieser professioneller Natur ist und es den Lernenden ermöglicht, mehr über Ihren Hintergrund zu erfahren, sofern Sie ihn auf dem neuesten Stand gehalten haben.

Strategie Zwei: Unterrichten durch wöchentliche Kursnachrichten

Für diejenigen Kursleiter, die in traditionellen Online-Kursen unterrichten, gibt es normalerweise eine Methode zum Veröffentlichen von Kursankündigungen und / oder wöchentlichen Übersichten. Mit meiner Online-Universität kann ich eine wöchentliche Kursankündigung als Lehrmittel verwenden. Zum Beispiel werde ich ein Video aufnehmen und das Video ist eine Erzählung von mir, wie ich eine PowerPoint-Präsentation überprüfe, die ich bereits entwickelt habe. Die Präsentation bietet einen Überblick über die kommende Woche, einschließlich zugewiesener Lesungen, Kurskonzepte, einer eingehenden Prüfung spezifischer Themen und einer Erkundung der erforderlichen Lernaktivitäten. Ich werde auch Motivationssprüche und andere wichtige Punkte hinzufügen, um die Lernenden vorzubereiten.

Wenn ich das Feedback abgeschlossen habe, werde ich auch eine Kursankündigung als aufgezeichnetes Video veröffentlichen und diese häufig als Lehrmittel verwenden. Ich kann zusätzliche Ressourcen sowie zusätzliche Tipps, Strategien und Vorschläge hinzufügen. Wenn Sie in der Lage sind, lange schriftliche Vorlesungen mit oder ohne PowerPoint-Präsentation in eine Art interaktives Video umzuwandeln, empfehle ich Ihnen, es zu versuchen, da die Lernenden die Erfahrung des Unterrichts und das Gefühl des persönlichen Unterrichts erhalten. Dies bezieht sich auch auf die erste Strategie zur Personalisierung der Lernerfahrung. Wenn Ihnen eine Methode zur Verfügung steht, mit der Sie Ihre Anweisungen zum Kurs hinzufügen können, sei es durch die Verwendung von Nachrichten oder etwas anderem, können Sie auf diese Weise Ihre Fachkenntnisse und Kenntnisse teilen.

Strategie Drei: Planen Sie einen Ansatz für die Teilnahme am Unterricht

Denken Sie voraus, wie Sie an Ihren Klassendiskussionen teilnehmen werden? Eine wöchentliche Unterrichtsdiskussion kann Ihre Gelegenheit sein, um festzustellen, wie Ihre Lernenden mit den Kursthemen arbeiten und sie verstehen, und um das Gelernte anzuwenden. Obwohl die Diskussionsantworten in der Regel einen ähnlichen Umfang haben, können Sie sie dennoch dazu anregen, weiter zu lernen, indem Sie Fragen auf geplante Weise stellen, z. B. sokratische Fragetechniken.

Wenn ich einem Lernenden eine Antwort sende, bestätige ich zunächst etwas, was er in seiner Antwort gesagt hat, und baue darauf auf, indem ich meine eigenen Erkenntnisse und ergänzenden Ressourcen hinzufüge und mit einer Anschlussfrage abschließe. Bei einer geplanten Strategie sollten Sie früh in der Woche beginnen und mindestens einmal eine Antwort an jeden Lernenden senden. Dies wird dazu beitragen, die Lernenden zu ermutigen, sich während der Woche aktiv zu engagieren. Was auch immer Ihre Strategie ist, wenn Sie einen Plan haben, wird dies Ihnen helfen, besser darauf vorbereitet zu sein, sich inhaltlich zu engagieren.

Strategie 4: Entwickeln Sie einen Plan für die Bürozeiten

Haben Sie mehrere Kontaktmethoden für Ihre Lernenden? Für die meisten Online-Schulen erfolgt die traditionelle Kontaktmethode über Nachrichten im Klassenzimmer oder per E-Mail. Jetzt sind Web-Tools wie Zoom verfügbar, die für virtuelle Klassentreffen verwendet werden können. Eine Herausforderung für zusätzliche Online-Instruktoren besteht darin, die Verfügbarkeit mit anderen Vollzeitaufgaben in Einklang zu bringen. Ich empfehle, Bürozeiten in einer Zeit anzubieten, in der Sie wissen oder erwarten, dass Sie online arbeiten und Nachrichten zurückgeben oder Anrufe annehmen können.

Wenn Sie weiterhin der ersten Strategie folgen und die Lernerfahrung personalisieren möchten, empfehle ich Ihnen, die Verfügbarkeit telefonisch anzubieten. Ich mache das, um lange E-Mails hin und her zu verhindern, die sowohl Sie als auch den Lernenden frustrieren können, wenn die Nachricht nicht verstanden wird. Noch wichtiger ist, dass ich dadurch die Möglichkeit habe, die Kurskonzepte weiterhin im Einzelunterricht zu unterrichten, wodurch die Lücke im Fernunterricht weiter geschlossen werden kann. Ich erinnere mich, dass ich ein Online-Lernender war und wie es sich anfühlte, als ich auf eine Antwort warten musste und die erhaltene Antwort meine Frage nicht vollständig beantwortete. Wenn ich meinen Lehrer anrufen könnte, hätte ich das getan. Ich weiß, dass meine Lernenden diese zusätzliche Zeit sehr schätzen. Vielleicht werden Sie es auch in Betracht ziehen.

Verwalten Sie Ihre Disposition jederzeit

Wenn Sie für die Lernenden sichtbar und leicht zugänglich werden, haben Sie direktere Interaktionen. Der Vorteil einer erhöhten Verfügbarkeit besteht darin, dass Sie Ihren Lernenden auf Anfrage helfen und gleichzeitig Ihre Sorgfalt und Sorge um ihr Wohlergehen in der Entwicklung demonstrieren. Mit der verstärkten Kommunikation können Sie auch Ihre Lernenden besser kennenlernen. Dies erhöht auch die Möglichkeit von Konflikten zwischen Ihnen und Ihren Lernenden, insbesondere wenn sie Sie telefonisch kontaktieren und es keine direkte Aufzeichnung dessen gibt, was angegeben wurde.

Es liegt an Ihnen, wie Sie jede Situation angehen. Wenn ein Lernender beispielsweise nicht angemessen kommuniziert, können Sie seine Kommunikation nur auf Nachrichten oder E-Mails beschränken. Ich empfehle außerdem, dass Sie bei jedem eingehenden oder initiierten Telefonanruf eine kurze Follow-up-Nachricht oder E-Mail senden, um als Aufzeichnung zu dienen. Dadurch erhält Ihre Schule eine Aufzeichnung des Gesprächs. Was Sie im Voraus entscheiden müssen, ist, dass Sie eine positive Einstellung behalten, egal wie herausgefordert Sie sich von einem Lernenden fühlen. Wenn Sie zu irgendeinem Zeitpunkt der Meinung sind, dass ein Lernender keine ordnungsgemäße Kommunikation aufrechterhalten hat, sei es sein Ton oder etwas anderes, können Sie ihm mitteilen, dass Sie das Gespräch nicht mehr fortsetzen und ihn an den Verhaltenskodex erinnern werden.

Als Ausbilder müssen Sie immer Ihr Bestes geben, um im Umgang mit Ihren Lernenden ruhig und emotional zurückhaltend zu bleiben. Ihre Disposition trägt dazu bei, die Wahrnehmung zu stärken, dass Sie daran interessiert sind, ein aktiver Teil der Klasse zu sein. Die Sichtbarkeit kann viele Formen annehmen und umfasst direkte Interaktionen mit Ihren Lernenden, sei es durch Diskussionen, Nachrichten, E-Mails oder Telefonanrufe. Die potenziellen Auswirkungen, die Sie auf den Fortschritt und die Entwicklung Ihrer Lernenden haben können, nehmen erheblich zu, wenn Sie leicht zugänglich werden und jede sich bietende Gelegenheit als Zeit zum Lehren und Lernen nutzen. Unabhängig davon, mit welchen Methoden Sie gut sichtbar werden, treffen Sie eine bewusste Entscheidung, um zum Nutzen Ihrer Lernenden in Ihr virtuelles Klassenzimmer eingebunden zu werden, und nicht nur, um präsent zu sein.

Über Dr. Johnson

Dr. Johnson ist seit 2005 im Bereich Hochschulbildung und Fernunterricht tätig. Er ist spezialisiert auf Fernunterricht, Erwachsenenbildung, Fakultätsentwicklung, Online-Unterricht, Karrieremanagement und Karriereentwicklung. Dr. J hat einen Ph.D. in postsekundärer und Erwachsenenbildung, ein Zertifikat in Training und Leistungsverbesserung und einen Master of Business Administration, MBA. Derzeit ist Dr. J Mitglied der Kernfakultät einer der führenden Online-Universitäten und erfüllt seine Lebensaufgabe, andere zu unterrichten, zu betreuen, zu schreiben und zu inspirieren.

Als wissenschaftlicher Praktiker wurde Dr. J in einer wissenschaftlichen Zeitschrift veröffentlicht und war Referent auf einer internationalen Fernlernkonferenz. Er hat außerdem über 200 Online-Artikel über Erwachsenenbildung, Hochschulbildung, Fernunterricht, Online-Unterricht und Karriereentwicklung veröffentlicht.

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Um mehr über Dr. Bruce A. Johnson zu erfahren, besuchen Sie bitte die folgenden Ressourcen:

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